Activitate de informare și orientare profesională – vizita elevilor de la Liceul Teoretic „Goethe” din București la CCIFER, cu prezentarea proiectului ProMes – azi elev, mâine meseriaș

Contextul activității

În cadrul programului Școala Altfel, Camera Franceză de Comerț, Industrie și Agricultură în România (CCIFER) a găzduit vizita unui grup de elevi de clasa a XI-a de la Liceul Goethe din București, oferindu-le acestora oportunitatea de a interacționa direct cu un mediu organizațional activ și relevant pentru piața muncii. Activitatea a fost concepută ca o experiență de învățare aplicată, în care elevii au putut înțelege rolul unei organizații reprezentative pentru mediul economic și modul în care aceasta facilitează conexiunea dintre educație și sectorul profesional.

Activitatea se înscrie în atribuțiile specifice rolului de Speaker & Facilitator în cadrul proiectului ProMes – azi elev, mâine meseriaș, vizând facilitarea interacțiunii dintre elevi și reprezentanți ai mediului economic, precum și crearea unui cadru structurat de informare și orientare profesională.

Activitatea se poate încadra și în activitatea A.2 – Acțiuni care vizează programe de învățare la locul de muncă, contribuind la pregătirea elevilor pentru participarea la stagiile de practică (A.2.1), prin activități de informare, orientare și familiarizare cu mediul economic.

Activitatea evidențiază eficiența implicării mediului economic în procesele de orientare profesională timpurie, reprezentând un model replicabil de colaborare între organizații, unități de învățământ și proiecte cu finanțare europeană.

În cadrul întâlnirii, elevilor le-a fost prezentată misiunea și activitatea CCIFER, cu accent pe sprijinirea dezvoltării competențelor și pe promovarea parteneriatelor între mediul educațional și cel economic. Totodată, dialogul interactiv a permis explorarea unor teme esențiale pentru viitorul profesional al tinerilor, precum alegerea traseului de carieră, cerințele actuale ale pieței muncii și importanța competențelor transversale.

De asemenea,  a fost prezentat proiectul ProMes – azi elev, mâine meseriaș, ca model de intervenție integrată care facilitează tranziția de la educație la piața muncii. Elevii au fost informați cu privire la oportunitățile de participare la stagii de practică, beneficiile implicării în activități aplicate și importanța dezvoltării competențelor profesionale într-un context real de muncă.

Un element central al discuției a fost utilizarea inteligenței artificiale în educație și în activitatea profesională, elevii fiind încurajați să reflecteze asupra modului în care aceste instrumente influențează procesul de învățare și viitoarele profesii. S-a evidențiat atât potențialul AI de a sprijini învățarea, cât și necesitatea utilizării sale responsabile și ghidate, în context educațional.

Prin caracterul său interactiv și orientat spre realitatea pieței muncii, activitatea a contribuit la creșterea gradului de conștientizare în rândul elevilor privind importanța pregătirii practice, a adaptabilității și a implicării active în propriul parcurs profesional.

Relevanța activității pentru obiectivele ProMes

Participarea elevilor la această vizită contribuie direct la atingerea obiectivelor proiectului ProMes, prin:

1. Expunerea elevilor la mediul economic real

Elevii au intrat în contact direct cu:

• mediul organizațional al CCIFER; 

• exemple concrete de roluri profesionale; 

• dinamica relației dintre educație și piața muncii. 

➡️ Această experiență susține filosofia ProMes de învățare aplicată și contextualizată.

2. Creșterea nivelului de orientare profesională

Discuțiile despre:

• domenii de interes (drept, inginerie, medicină); 

• trasee profesionale; 

• competențe necesare în viitor; 

au contribuit la:

• clarificarea opțiunilor de carieră; 

• conștientizarea pașilor necesari pentru integrarea profesională. 

➡️ Activitatea se aliniază cu obiectivul ProMes de sprijinire a deciziilor informate privind cariera.

3. Integrarea temei inteligenței artificiale în educație

Dialogul despre utilizarea AI a evidențiat:

• utilizarea deja extinsă de către elevi; 

• lipsa unei structuri clare de utilizare educațională; 

• necesitatea ghidării din partea școlii. 

➡️ Acest aspect întărește direcția ProMes de:

• dezvoltare a competențelor relevante pentru viitor; 

• adaptare la transformările tehnologice ale pieței muncii. 

4. Promovarea modelului de colaborare școală – mediul economic

Vizita organizată la CCIFER a oferit elevilor oportunitatea de a interacționa direct cu reprezentanți ai mediului economic și de a înțelege, într-un context aplicat, modul în care competențele dezvoltate în școală se corelează cu cerințele reale ale pieței muncii.

Prin dialogul deschis și caracterul interactiv al activității, elevii au avut posibilitatea:

• să adreseze întrebări privind traseele profesionale și așteptările angajatorilor; 

• să înțeleagă importanța experienței practice și a dezvoltării competențelor transversale; 

• să descopere rolul parteneriatelor dintre școli, organizații și mediul economic în procesul de pregătire profesională. 

Activitatea a evidențiat concret modul în care colaborarea dintre sistemul educațional și mediul economic poate contribui la o mai bună orientare profesională a elevilor și la facilitarea tranziției de la educație la piața muncii.

Totodată, expunerea timpurie la contexte profesionale reale a permis elevilor să își formeze o perspectivă mai clară asupra:

• dinamicii mediului organizațional; 

• competențelor necesare în diferite domenii de activitate; 

• importanței adaptabilității și învățării continue într-un context profesional aflat în permanentă schimbare. 

În acest sens, activitatea reflectă modelul promovat prin proiectul ProMes – azi elev, mâine meseriaș, bazat pe:

• parteneriat activ și funcțional între educație și economie; 

• facilitarea învățării aplicate; 

• apropierea elevilor de mediul profesional încă din perioada formării; 

• dezvoltarea unor mecanisme de colaborare sustenabilă între unitățile de învățământ și actorii relevanți ai pieței muncii. 

Prin caracterul său practic și orientat spre interacțiune directă, activitatea poate fi considerată un exemplu de bună practică privind implicarea mediului economic în susținerea proceselor de orientare profesională și dezvoltare a competențelor relevante pentru integrarea profesională a tinerilor.

Valoare adăugată pentru proiect

Prezentarea proiectului ProMes – azi elev, mâine meseriaș în cadrul vizitei a contribuit la creșterea vizibilității proiectului și la promovarea unui model integrat de sprijinire a tranziției de la educație la piața muncii.

Prin prezentarea activităților și obiectivelor proiectului, elevii au avut posibilitatea să înțeleagă mai clar:

• rolul stagiilor de practică în dezvoltarea competențelor profesionale; 

• importanța experiențelor de învățare aplicată în contexte reale de muncă; 

• beneficiile colaborării dintre unitățile de învățământ și mediul economic. 

Totodată, activitatea a permis promovarea proiectului ProMes ca exemplu concret de bună practică în domeniul facilitării învățării la locul de muncă, evidențiind modul în care intervențiile integrate pot contribui la dezvoltarea competențelor relevante pentru integrarea profesională a tinerilor.

Discuțiile purtate în cadrul vizitei au sprijinit consolidarea înțelegerii elevilor asupra importanței:

• implicării active în procesul de formare profesională; 

• participării la activități practice și experiențe de învățare contextualizată; 

• dezvoltării competențelor adaptate cerințelor actuale ale pieței muncii. 

În același timp, prezentarea proiectului a contribuit la creșterea gradului de conștientizare privind oportunitățile oferite prin programele de practică și orientare profesională, susținând obiectivele proiectului referitoare la apropierea elevilor de mediul profesional și facilitarea inserției pe piața muncii.

Prin caracterul său aplicat și prin asocierea directă cu exemple concrete de colaborare între educație și economie, activitatea a generat valoare adăugată atât la nivel de informare și orientare profesională, cât și în ceea ce privește promovarea sustenabilă a obiectivelor și rezultatelor proiectului ProMes.

EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ – PROCES DE ORIENTARE PRIN EXPUNERE DIRECTĂ

✔ Interacțiune directă elevi – mediul economic

✔ Discuții reale despre trasee profesionale

✔ Integrarea temelor actuale (AI în educație)

✔ Prezentarea unui model funcțional (ProMes)

✔ Încurajarea învățării aplicate

➡ Rezultat: elevi mai implicați, mai informați și mai pregătiți pentru integrarea profesională

Legătura cu competențele vizate (foarte important)

Competențe vizate/dezvoltate:

• competențe de orientare profesională 

• competențe de comunicare și interacțiune în contexte profesionale 

• competențe digitale (inclusiv utilizarea responsabilă a AI) 

• competențe de adaptabilitate și gândire critică 

➡️ Asta arată că nu a fost doar o vizită, ci o intervenție educațională reală.

🔹 7. Corelare cu nevoile pieței muncii

Activitatea a facilitat înțelegerea cerințelor actuale ale pieței muncii, contribuind la reducerea decalajului dintre competențele dobândite în sistemul educațional și cele solicitate de angajatori.

Rol în cadrul activității:

Activitatea a fost facilitată prin intervenții de tip informare, orientare și mediere între elevi și reprezentanții mediului economic, asigurând un cadru structurat de dialog și învățare aplicată.

🔹 9. Elemente de sustenabilitate

Activitatea contribuie la consolidarea relațiilor dintre mediul educațional și mediul economic, facilitând dezvoltarea unor inițiative similare și încurajând participarea elevilor la programe de învățare la locul de muncă.

🔹 10. Transferabilitate / replicabilitate

Modelul de interacțiune utilizat poate fi replicat în cadrul altor unități de învățământ și în alte contexte teritoriale, contribuind la dezvoltarea unei culturi a parteneriatului între școală și mediul economic.

Evidențe:
Activitatea este susținută prin materiale foto și evidențe de participare, disponibile la nivelul proiectului.

Legătură cu prevenirea NEET / abandon

Activitatea contribuie la prevenirea riscului de necorelare educație–ocupare și la reducerea riscului de inactivitate în rândul tinerilor, prin creșterea nivelului de informare și orientare profesională.

Concluzie

Activitatea desfășurată la CCIFER confirmă relevanța și actualitatea intervențiilor propuse prin proiectul ProMes. Prin combinarea expunerii la mediul profesional, orientării în carieră și integrării temelor emergente (precum inteligența artificială), astfel de inițiative contribuie la formarea unor elevi mai pregătiți, mai conștienți și mai adaptați cerințelor pieței muncii.