Educație pentru echitate și dezvoltare: ProMes – „Azi elev, mâine meseriaș” - Model de bună practică în sprijinul elevilor din zone rurale și vulnerabile

Un proiect aliniat direcțiilor OCDE privind modernizarea VET

Contextul general

În data de 27 mai 2025, la sediul Academiei Române, a avut loc lansarea raportului OCDE „Educație și competențe în România”. Evenimentul a reunit factori de decizie, experți, reprezentanți ai instituțiilor de învățământ, parteneri sociali și organizații implicate în dezvoltarea educației și a formării profesionale.

Acest raport reprezintă un moment-cheie în drumul României către aderarea la Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), subliniind angajamentul ferm de a consolida sistemul educațional prin politici publice coerente, bazate pe dovezi și bune practici internaționale.            

Documentul oferă o analiză detaliată a principalelor provocări și oportunități din educația românească, propunând direcții strategice pentru dezvoltarea capitalului uman și creșterea competitivității economice prin educație.

🎙 La eveniment au luat cuvântul:

• Daniel David – ministru interimar al Educației și Cercetării

• Andreas Schleicher – director pentru educație și competențe, OCDE

• Luca Niculescu – coordonator național pentru procesul de aderare la OCDE

 Printre temele majore abordate în cadrul raportului și al discuțiilor se numără:

• 🎒 Educația timpurie – calitate și accesibilitate pentru toți copiii

• 🎓 Învățământul superior – relevanță, excelență și internaționalizare

• 🔧 Învățământul profesional și tehnic – adaptarea la piața muncii și inovație

• ⚖️ Accesul echitabil la o educație incluzivă și de calitate – reducerea inegalităților și sprijinirea categoriilor vulnerabile

• 🎙 Formarea de competențe educaționale esențiale – la toate nivelurile de învățământ

Participarea la acest eveniment reflectă sprijinul larg pentru transformarea educației într-un pilon esențial al dezvoltării durabile în România.

În cadrul acestui eveniment de referință, din partea CCIFER – cu focus pe  proiectele PEO implementate în această perioadă, proiect - ProMes – Azi elev, mâine meseriaș au participat:

• Oana Năstăsă, manager de proiect;

• Oana Banu, expert GT (grup țintă);

• Monica Ioniță, expert comunicare CCIFER.

În cadrul acestui eveniment de referință, Camera de Comerț și Industrie Franceză în România (CCIFER) a fost reprezentată de o echipă implicată activ în implementarea proiectelor educaționale și de formare profesională, cu un accent deosebit pe inițiativele derulate în cadrul platformei PEO (Parteneriat pentru Educație și Ocupare). Unul dintre proiectele evidențiate în această perioadă a fost ProMes – Azi elev, mâine meseriaș, care își propune să faciliteze tranziția tinerilor din învățământul profesional către piața muncii prin stagii de practică, orientare profesională și implicare directă a mediului privat.

Raportul OCDE subliniază necesitatea reducerii inegalităților în educație, cu accent pe:

• accesul elevilor din mediile defavorizate și rurale la educație de calitate;

• consolidarea învățământului profesional și tehnic (VET) ca soluție pentru echitate și dezvoltare economică;

• dezvoltarea competențelor relevante pentru piața muncii.

Implementarea proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș, ID: 311890, prin obiectivele și activitățile prevăzute are în vedere inclusiv contribuția la asigurarea echității în educație și reducerea decalajelor de competențe în România.

Temele centrale ale raportului – echitatea în educație și modernizarea învățământului profesional și tehnic (VET) – sunt strâns corelate cu intervențiile implementate în cadrul proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș.

Obiectivul general al proiectului

Cresterea relevanței formării profesionale pentru 260 de elevi din învățământul liceal și profesional, prin organizarea a 310 stagii de practică la agenți economici, pe o perioadă de 36 de luni.

Printre criteriile de eligibilitate ale elevilor, prevăzute atât în metodologiile de recrutare, cât și în cele ale stagiilor de practică, se numără următoarele: cei 260 de elevi vizați de proiect urmează studii corespunzătoare nivelurilor de calificare 3 și 4 (ISCED 2 și 3) și au domiciliul în regiuni mai puțin dezvoltate, indiferent de localitatea de proveniență, pentru a asigura un acces egal și nediscriminatoriu. Aproximativ 40% dintre acești elevi provin din mediul rural, iar 20% aparțin minorității rome sau altor categorii defavorizate. 

Obiective specifice și contribuția lor la temele OCDE

📌 Asigurarea echității în educație – acces și motivație pentru elevii din medii vulnerabile

Obiectiv specific 1:

 Îmbunătățirea relevanței pregătirii profesionale pentru 260 de elevi, prin participarea la stagii de practică adaptate domeniului lor de formare.

• ✅ Asigură accesul elevilor, inclusiv din zone defavorizate, la practică în condiții reale de muncă.

• ✅ Contribuie la reducerea abandonului și creșterea participării prin formare contextualizată și motivantă.

• ✅ Integrează mecanisme de anticipare a nevoilor pieței muncii în colaborare cu actorii locali.

Obiectiv specific 2:

 Creșterea nivelului de motivație și implicare a elevilor prin stimulente și competiții profesionale.

• ✅ Încurajează implicarea continuă prin indemnizații de practică și competiții cu premii – o abordare esențială pentru tinerii din medii dezavantajate.

• ✅ Promovează inovarea, creativitatea și învățarea prin recunoaștere, oferind modele de reușită și aspirație.

📌 Reducerea decalajului de competențe – adaptarea VET la cerințele economice reale

Obiectiv specific 3:

Creșterea gradului de conștientizare privind legătura dintre educație și piața muncii, prin crearea unui sistem de informare coordonata in ambele sensuri: de la companii catre reteaua unitatilor de invatamant precum si de la unitatile de invatamant catre companii.

• ✅ Realizează un sistem de informare coordonat între școli și angajatori, permițând actualizarea continuă a curriculei în funcție de dinamica economică.

• ✅ Permite adaptarea formării profesionale la nevoile reale, reducând riscul de competențe inadecvate la inserția profesională.

Obiectiv specific 4:

 Îmbunătățirea nivelului de calificare pentru 238 de participanți, prin susținerea certificării profesionale.

• ✅ Se asigură că peste 90% dintre beneficiarii stagiilor obțin certificarea oficială a competențelor.

• ✅ Contribuie la dezvoltarea unui capital uman calificat, mobil și competitiv, în special în regiunile cu deficit de competențe.

Impact estimat

• 📈 260 elevi integrați în stagii de practică relevante;

• 💼 238 elevi certificați profesional (peste 90%);

• 💰 260 de burse de practică oferite;

• 🏆 155 de premii în competiții profesionale;

• 🤝 Colaborări sustenabile între școli și angajatori locali;

• 🌍 Creșterea șanselor de angajare și integrare socio-profesională a tinerilor din zone vulnerabile.

Concluzii și recomandări

ProMes este un exemplu concret de intervenție strategică care:

• Promovează echitatea prin participare activă, motivație și sprijin financiar pentru elevi;

• Modernizează educația VET prin integrarea cerințelor pieței muncii;

• Sprijină politicile publice de reducere a inegalităților educaționale și de dezvoltare regională sustenabilă.

Zone vizate:

Accent pe regiunile rurale și defavorizate ale României, unde abandonul școlar și lipsa de oportunități de formare sunt semnificative.

Contribuția ProMes la temele OCDE

Sesiunea 1: Asigurarea echității – educație de calitate în comunitățile defavorizate și rurale

ProMes răspunde direct nevoii de echitate în educație, prin:

• identificarea și integrarea elevilor aflați în risc de abandon în programe de practică și consiliere profesională;

• oferirea unei educații aplicate și relevante, care motivează elevii să rămână în sistemul de învățământ;

• implicarea comunităților locale în susținerea tinerilor.

Sesiunea 2: Reducerea decalajului de competențe – modernizarea VET

ProMes contribuie la transformarea învățământului profesional în România:

• prin alinierea formării la nevoile angajatorilor locali și regionali;

• prin promovarea formării duale și a educației bazate pe muncă;

• prin crearea unui model replicabil de colaborare între școală, elev și industrie.

 
Rezultate așteptate / impact:

• 260 de elevi integrați în stagii de practică relevante;

• creșterea motivației școlare în rândul elevilor din medii vulnerabile;

• reducerea riscului de excluziune profesională și socială post-școală;

• crearea unui cadru sustenabil de colaborare școală-mediu economic;

• promovarea unei culturi a muncii și a competenței în rândul elevilor.

Concluzii și propuneri

Proiectul ProMes susține activ obiectivele raportului OCDE și se constituie într-un exemplu de bună practică privind:

• reducerea inegalităților educaționale;

• modernizarea și eficientizarea învățământului profesional;

• dezvoltarea capitalului uman în zonele defavorizate.