Întâlnire de lucru și consultare cu Silvia Dinică, Secretar de Stat în cadrul Ministerul Muncii

Contextul activității

În cadrul demersurilor continue de consolidare a dialogului instituțional dintre sistemul educațional, mediul economic și autoritățile publice cu atribuții în domeniul ocupării forței de muncă, CCIFER a organizat, în data de 22.01.2026  o întâlnire de lucru și consultare, având-o ca invitat pe doamna Silvia Dinică, Secretar de Stat în cadrul Ministerul Muncii, în vederea analizării unor măsuri și direcții strategice referitoare la creșterea gradului de ocupare, dezvoltarea competențelor profesionale, prevenirea vulnerabilității sociale și modernizarea sistemelor de educație duală și formare profesională.

Întâlnirea a avut un caracter strategic și consultativ, vizând analiza unor direcții de politică publică menite să răspundă provocărilor actuale ale pieței muncii, precum:

• deficitul de competențe relevante,

• scăderea angajabilității anumitor categorii de populație,

• necesitatea recalificării continue,

• prevenirea vulnerabilității sociale și economice,

• modernizarea sistemelor de educație duală și formare profesională.

Participarea la această reuniune se înscrie direct în atribuțiile rolului de Speaker & Facilitator din cadrul proiectului ProMes, având ca finalitate asigurarea unei legături funcționale între mediul educațional, mediul economic și factorii decizionali din domeniul politicilor publice de ocupare. Prin natura sa, rolul presupune nu doar susținerea de sesiuni de informare pentru elevi, ci și colectarea, analizarea și valorificarea informațiilor strategice relevante pentru parcursul lor profesional.

În acest context, prezența la întâlnire a permis reprezentarea intereselor grupului țintă – elevi aflați în formare profesională – în dialogul cu actorii instituționali, precum și preluarea unor direcții actualizate privind competențele cerute pe piața muncii, tendințele legislative și oportunitățile de sprijin pentru tineri și angajatori. Informațiile obținute sunt ulterior integrate în activitățile de orientare, informare și consiliere, contribuind la adaptarea conținutului sesiunilor la realitățile economice actuale și la facilitarea unei tranziții mai eficiente a elevilor de la statutul de elev la cel de angajat.

Astfel, participarea are un caracter aplicativ și strategic, generând valoare adăugată directă pentru grupul țintă prin creșterea relevanței intervențiilor educaționale, îmbunătățirea calității consilierii profesionale și consolidarea conexiunilor dintre școală și piața muncii.

Prin natura sa, această activitate contribuie la conectarea intervențiilor proiectului la cadrul național de politici publice, asigurând coerența, relevanța și sustenabilitatea măsurilor implementate.

Date generale ale întâlnirii

Participanți instituționali

• Silvia Dinică – Secretar de Stat, Ministerul Muncii

• Reprezentanți companii și organizații membre CCIFER: Pluxee, Veolia, Romcarton, TotalEnergies, Trend Consult, Vapro, Interact

• Reprezentanți ai echipei CCIFER – coordonare parteneriate educație–mediu economic

Tip activitate

Întâlnire strategică de consultare și dialog interinstituțional privind politici publice educație–ocupare–competențe.

Obiectivele participării (corelate cu obiectivele proiectului ProMes)

Participarea a urmărit:

•  Alinierea intervențiilor proiectului ProMes la direcțiile naționale și europene de ocupare și formare profesională, astfel încât activitățile implementate să răspundă nevoilor reale ale pieței muncii;

•  Promovarea educației duale și a stagiilor de practică drept mecanisme eficiente de creștere a angajabilității tinerilor și de reducere a riscului de excluziune socială;

• Identificarea de oportunități de parteneriate public-private și instrumente de sprijin pentru angajatori și elevi;

•  Fundamentarea conținutului viitoarelor sesiuni de informare, orientare și consiliere profesională destinate grupului țintă;

• Colectarea de informații relevante pentru îmbunătățirea continuă a intervențiilor educaționale și pentru creșterea impactului proiectului.

Temele principale abordate

 Upskilling & Reskilling

S-a discutat despre necesitatea dezvoltării continue a competențelor pe tot parcursul vieții active, ca răspuns la transformările accelerate ale pieței muncii. Accentul a fost pus pe adaptabilitate profesională, reconversie și actualizarea permanentă a cunoștințelor, în special pentru categoriile expuse riscului de marginalizare economică.

 Analfabetism funcțional

A fost evidențiat impactul major al competențelor de bază insuficient dezvoltate asupra angajabilității tinerilor, subliniindu-se importanța intervențiilor timpurii, a educației aplicate și a formării prin experiențe practice.

Vulnerabilitate socială (50+)

S-au analizat soluții de prevenție prin recalificare, reintegrare profesională și valorificarea experienței persoanelor mature, inclusiv prin implicarea acestora în activități de mentorat și instruire.

 Educația duală

Educația duală a fost prezentată ca alternativă strategică și sustenabilă pentru:

• formare practică relevantă,

• tranziție rapidă școală–muncă,

• creșterea ratei de angajare.

S-a subliniat necesitatea profesionalizării rolului instructorilor de practică, a recunoașterii activității de instruire ca muncă productivă și a asigurării finanțării dedicate formării acestora.

Actualizarea COR

A fost discutată transformarea COR într-un sistem dinamic, digitalizat și compatibil la nivel european, care să reflecte mai fidel realitățile ocupaționale actuale și mobilitatea forței de muncă.

            Ministerul Muncii / Politici publice

                       ↑

                       │ consultare strategică

                       │

CCIFER (facilitator) ───┼─── Angajatori / companii

  (Speaker &           │        (stagii practică)

  Facilitator)         │

                       ↓

                Elevi – Grup țintă

           (formare, orientare, inserție)

Analiza relevanței pentru proiectul ProMes

Dialog instituțional

↓

Parteneriate școală–angajator

↓

Stagii de practică reale

↓

Competențe aplicate

↓

Angajabilitate crescută

↓

Reducerea vulnerabilității sociale

1. Corelare cu obiectivele proiectului

Discuțiile validează direcția strategică a proiectului ProMes, care:

Discuțiile purtate în cadrul întâlnirii confirmă faptul că intervențiile implementate prin proiectul ProMes sunt în deplină concordanță cu prioritățile naționale și europene din domeniul ocupării forței de muncă, educației profesionale și prevenirii excluziunii sociale, proiectul adresând în mod direct principalele vulnerabilități identificate la nivelul tranziției de la școală la piața muncii.

Prin structura și metodologia sa de implementare, ProMes contribuie concret la:

• dezvoltarea competențelor profesionale aplicate, prin expunerea elevilor la situații reale de lucru, utilizarea echipamentelor și tehnologiilor specifice mediului economic și formarea de abilități practice care depășesc sfera teoretică a curriculumului școlar;

• facilitarea experienței reale de muncă, prin organizarea stagiilor de practică în companii partenere, care permit elevilor să înțeleagă cerințele profesionale, normele organizaționale, responsabilitățile și ritmul efectiv al activității economice;

• sprijinirea inserției socio-profesionale, prin orientare, informare și consiliere, dar și prin interacțiunea directă cu potențiali angajatori, ceea ce crește nivelul de încredere, clarifică opțiunile de carieră și reduce decalajul dintre competențele dobândite și nevoile pieței;

• prevenirea șomajului timpuriu și a riscului de inactivitate, prin creșterea gradului de pregătire profesională și prin crearea de punți concrete între elevi și mediul economic, înainte de finalizarea studiilor.

În acest sens, proiectul nu intervine exclusiv după apariția dificultăților de integrare profesională, ci acționează anticipativ, prin măsuri timpurii de dezvoltare a competențelor și de conectare la piața muncii.

Astfel, ProMes funcționează ca un mecanism preventiv și proactiv, nu doar compensatoriu, reducând riscul de vulnerabilitate socială și economică înainte de manifestarea acesteia și contribuind la construirea unor parcursuri profesionale sustenabile pentru elevii din grupul țintă.

2. Convergență cu educația duală

Elementele discutate la nivel ministerial se suprapun în mod direct și coerent peste modelul de intervenție implementat prin proiectul ProMes, evidențiind faptul că mecanismele operaționale deja utilizate în cadrul proiectului răspund concret direcțiilor strategice formulate la nivel de politici publice. Direcțiile privind consolidarea educației duale, creșterea relevanței formării practice, profesionalizarea rolului instructorilor de practică și dezvoltarea parteneriatelor școală–angajator se regăsesc, în mod aplicat, în structura activităților derulate în cadrul ProMes.

Astfel, proiectul nu doar urmează tendințele naționale, ci anticipează și operationalizează aceste priorități, oferind un cadru funcțional prin care elevii beneficiază de experiențe reale de învățare la locul de muncă, interacțiune directă cu mediul economic și dobândirea de competențe relevante pentru integrarea profesională.:

Prin structura sa integrată, metodologia de implementare și parteneriatele consolidate cu mediul economic, ProMes poate fi considerat un exemplu de bună practică replicabil la nivel regional și național. Modelul propus depășește abordarea punctuală a stagiilor de practică și construiește un mecanism coerent de colaborare între unitățile de învățământ, angajatori și actori instituționali, bazat pe planificare, monitorizare, tutorat și evaluarea competențelor dobândite în contexte reale de muncă.

Caracterul replicabil al intervenției este susținut de existența unor proceduri clare de organizare a practicii, instrumente standardizate de lucru (convenții, fișe de monitorizare, evaluări, rapoarte), o rețea stabilă de operatori economici și un sistem de facilitare și orientare profesională care poate fi transferat și adaptat cu ușurință în alte unități de învățământ sau consorții educaționale.

În acest sens, modelul ProMes demonstrează că parteneriatele public-private, combinate cu intervenții timpurii de orientare și formare practică, pot genera rezultate sustenabile în creșterea angajabilității tinerilor, constituind o soluție scalabilă și relevantă pentru extinderea la nivel regional sau național a politicilor de educație profesională și ocupare.

Astfel, experiența acumulată în cadrul proiectului poate fundamenta viitoare inițiative de politici publice sau programe similare, contribuind la instituționalizarea modelului de colaborare școală–angajator.

3. Upskilling & Reskilling – perspectivă elevi

Activitățile de:

• orientare profesională

• informare piața muncii

• sesiuni susținute ca Speaker

• interacțiuni cu companii

contribuie la:

• dezvoltarea competențelor transversale

• adaptabilitate

• învățare continuă

=> exact definiția upskilling-ului timpuriu.

4. Parteneriate public-private

Întâlnirea deschide oportunități pentru:

• colaborări AJOFM

• mecanisme de subvenționare angajatori

• acces la programe europene

• implicarea companiilor în formarea profesională

Acestea pot consolida sustenabilitatea post-proiect.

Contribuția rolului de Speaker & Facilitator

În cadrul participării:

• s-a reprezentat perspectiva elevilor din grupul țintă

• s-au corelat nevoile pieței muncii cu intervențiile educaționale

• s-au identificat direcții de adaptare a mesajelor de informare pentru elevi

• s-au colectat informații strategice utile pentru viitoarele sesiuni de orientare

Impact direct:

• conținut mai relevant al sesiunilor de informare

• mesaje ancorate în realitățile legislative și economice

• creșterea calității consilierii elevilor

Rezultate obținute

✔ consolidarea relației CCIFER – Ministerul Muncii

✔ validarea educației duale ca direcție strategică națională

✔ identificarea de oportunități de politici publice favorabile elevilor

✔ fundamentarea îmbunătățirii activităților de orientare din ProMes

Valoare adăugată pentru grupul țintă

Elevii beneficiază indirect prin:

• acces la informații actualizate despre cerințele pieței muncii,

• creșterea calității experienței de practică,

• oportunități sporite de inserție profesională,

• dezvoltarea competențelor relevante și transferabile,

• reducerea riscului de vulnerabilitate socială la finalizarea studiilor.

Implicații operaționale pentru implementarea proiectului ProMes

Participarea la dialogul instituțional organizat de CCIFER a generat o serie de concluzii cu aplicabilitate directă în implementarea curentă a proiectului ProMes, atât la nivelul unităților de învățământ partenere din Iași, cât și din Brașov. Informațiile colectate și direcțiile strategice discutate oferă un cadru actualizat pentru adaptarea intervențiilor proiectului la tendințele pieței muncii și la prioritățile naționale privind ocuparea și formarea profesională.

În acest sens, au fost identificate următoarele implicații operaționale:

1. Actualizarea conținutului sesiunilor de orientare și informare pentru elevi

Mesajele transmise în cadrul activităților de tip Speaker & Facilitator vor integra mai explicit conceptele de:

• învățare continuă (lifelong learning),

• upskilling și reskilling,

• adaptabilitate profesională,

• mobilitate ocupațională.

Elevii vor fi încurajați să își înțeleagă parcursul profesional ca proces dinamic, nu ca alegere unică, accentuând importanța dezvoltării competențelor transferabile și a recalificării periodice.

2. Consolidarea rolului practicii ca instrument de inserție profesională timpurie

Stagiile de practică desfășurate la operatorii economici din Iași și Brașov vor fi valorificate nu doar ca activități curriculare, ci ca:

• experiențe autentice de muncă,

• contexte de evaluare reală a competențelor,

• oportunități de pre-recrutare.

Se va pune accent pe corelarea mai strânsă între sarcinile de practică și cerințele concrete ale angajatorilor, astfel încât elevii să dobândească abilități direct aplicabile și relevante pentru angajare imediată.

3. Întărirea colaborării cu operatorii economici și tutorii de practică

În linie cu discuțiile privind profesionalizarea rolului instructorilor, proiectul va urmări:

• clarificarea responsabilităților tutorilor de practică,

• implicarea mai activă a acestora în evaluarea competențelor elevilor,

• colectarea sistematică de feedback din partea angajatorilor.

Această abordare contribuie la creșterea calității formării la locul de muncă și la adaptarea continuă a intervențiilor educaționale la nevoile reale ale pieței.

4. Dezvoltarea rețelei de parteneriate instituționale

În urma întâlnirii, se conturează oportunitatea extinderii dialogului cu:

• structuri de ocupare (AJOFM),

• autorități locale și regionale,

• alte inițiative finanțate din fonduri europene.

Aceste colaborări pot facilita accesul elevilor la informații privind subvenții, oportunități de angajare și programe de sprijin pentru tineri, contribuind la sustenabilitatea rezultatelor proiectului după finalizarea finanțării.

5. Creșterea caracterului preventiv al intervențiilor

Activitățile ProMes vor continua să fie orientate prioritar spre prevenție, prin:

• expunerea timpurie a elevilor la mediul profesional,

• clarificarea opțiunilor de carieră înainte de absolvire,

• reducerea riscului de șomaj sau inactivitate post-școală.

Astfel, intervenția proiectului se poziționează ca mecanism anticipativ, care reduce vulnerabilitatea socio-profesională înainte de apariția acesteia, în concordanță cu direcțiile de politică publică discutate.

6. Transferul informațiilor strategice în planificarea activităților viitoare

Concluziile dialogului instituțional vor fi integrate în:

• planificarea calendarului de sesiuni cu elevii,

• adaptarea materialelor de prezentare,

• actualizarea instrumentelor de consiliere și orientare,

• comunicarea cu partenerii economici.

În acest mod, întâlnirea generează efecte concrete și măsurabile asupra calității implementării proiectului, contribuind la creșterea relevanței și impactului intervențiilor la nivelul grupului țintă.

Concluzii

Întâlnirea a evidențiat necesitatea unei abordări integrate educație–ocupare–incluziune socială, confirmând faptul că modelul implementat prin ProMes reprezintă o intervenție coerentă, preventivă și sustenabilă.

Participarea la acest tip de dialog strategic consolidează rolul de Speaker & Facilitator ca punte între:

• școală

• elevi

• companii

• autorități publice

și contribuie la alinierea permanentă a proiectului la politicile naționale și europene privind ocuparea forței de muncă.