Rolul speakerului și facilitatorului în atragerea elevilor și comunicarea cu stakeholderii locali

Rolul speakerului și facilitatorului depășește granița unei simple comunicări -devine catalizatorul schimbării - transformă o inițiativă educațional

Introducere

Documentul de față a fost realizat cu ocazia sesiunii de informare și comunicare organizate în cadrul proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș, la Colegiul Tehnic „Gh. Asachi” din Iași, pe data de 16 septembrie 2025. Evenimentul a avut ca scop prezentarea proiectului, atragerea de noi elevi în stagii de practică și consolidarea parteneriatelor dintre școală, profesori și mediul economic. Această sesiune nu a fost doar o simplă prezentare, ci a reprezentat un punct de întâlnire între toate părțile implicate, oferind oportunitatea de a explica într-un mod interactiv și concret beneficiile proiectului pentru elevi, pentru cadrele didactice și pentru partenerii economici. În acest cadru, rolul speaker-ului și al facilitatorului devine fundamental: el nu doar transmite informații, ci facilitează dialogul, răspunde întrebărilor, clarifică detalii legate de stagii și participarea elevilor și ajută la crearea unei viziuni comune asupra obiectivelor proiectului. Această interacțiune directă contribuie la construirea unei punți între școală și comunitatea locală, subliniind importanța implicării active a fiecărui actor în succesul proiectului.

În cadrul proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș (ID 311890), rolul de speaker și facilitator depășește granița unei prezentări formale. Este un rol-cheie în construirea unei punți între elevi, profesori, parteneri economici și comunitatea locală, având ca scop atingerea obiectivului central al proiectului: creșterea relevanței formării profesionale pentru 260 de elevi, prin organizarea a 310 stagii de practică

Speakerul devine vocea care explică misiunea proiectului și modul în care obiectivele generale și specifice se materializează în beneficii directe pentru tineri: acces la stagii de practică reale, motivație prin indemnizații și competiții profesionale, certificări recunoscute și o tranziție mai sigură către piața muncii. În același timp, el este traducătorul care transformă obiectivele tehnice în mesaje clare și motivante pentru elevi și profesori și mediatorul care facilitează dialogul dintre școală și agenții economici, pentru a corela nevoile educației cu cerințele pieței muncii.

Astfel, rolul speakerului și facilitatorului este de a asigura coerența și vizibilitatea proiectului, dar și de a crea un cadru de colaborare în care fiecare actor – elev, profesor sau partener economic – se simte implicat activ în reușita inițiativei.

Importanța parteneriatelor în cadrul ProMes

Un pilon central al proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș (cod proiect 311890) îl reprezintă parteneriatul dintre școală, agentul economic și elev. Acest triunghi educațional și profesional transformă pregătirea practică într-o experiență autentică și relevantă, aliniată cerințelor reale ale pieței muncii.

Școala asigură baza teoretică și cadrul organizatoric, elevii aduc energia și dorința de învățare aplicată, iar agenții economici pun la dispoziție spații de practică, mentori și tehnologii moderne. Împreună, aceste trei componente dau viață obiectivelor proiectului:

• Corelarea pregătirii școlare cu nevoile pieței muncii: prin organizarea a 310 stagii de practică, elevii nu doar exersează competențe, ci și dobândesc înțelegerea directă a profesiei și a responsabilităților asociate. Agenții economici contribuie cu experiență practică și mecanisme de anticipare a cerințelor pieței, sprijinind astfel Obiectivul specific 1.

• Motivarea și implicarea elevilor: prin indemnizațiile de practică și competițiile profesionale, școala și angajatorii devin parteneri în susținerea dezvoltării tinerilor, consolidând încrederea acestora în propria valoare și facilitând Obiectivul specific 2.

• Crearea unui sistem de informare coordonată: agenții economici oferă date despre tendințele și evoluțiile din piața muncii, iar școlile transmit la rândul lor feedback privind nivelul de pregătire și nevoile elevilor. Acest schimb permanent de informații asigură Obiectivul specific 3 – corelarea dinamică între educație și economie.

• Calificarea și certificarea profesională: parteneriatul cu agenții economici oferă contexte reale de învățare, care pregătesc elevii pentru examenul de certificare a competențelor profesionale, contribuind astfel la atingerea Obiectivului specific 4.

Prin acest cadru colaborativ, profesorii devin puntea de legătură dintre școală și companii, traducând experiențele de practică în beneficii educaționale concrete, iar elevii devin beneficiarii direcți, cu șanse reale de integrare pe piața muncii. Agenții economici, la rândul lor, au ocazia să formeze viitori angajați, deja adaptați la cerințele organizației.

Astfel, parteneriatul nu este doar un mecanism de implementare, ci esența succesului proiectului ProMes: o colaborare sustenabilă, în care fiecare actor are un rol clar, iar împreună contribuie la creșterea relevanței formării profesionale și la dezvoltarea comunității locale.

Lista participanților la evenimente – de la elevi și profesori, până la delegați ai organizațiilor partenere – confirmă diversitatea și relevanța actorilor implicați.

Parteneriatele aduc:

• Resurse reale pentru elevi (locuri de practică, mentori, competiții profesionale).

• Conexiuni durabile între școli și mediul de afaceri, transformând practica într-o experiență aplicată, cu impact imediat.

• Valoare adăugată comunității, prin faptul că tinerii pregătiți corespunzător rămân activi pe piața muncii locală și contribuie la dezvoltarea regională.

Rolul speakerului este de a face vizibilă importanța acestor colaborări și de a asigura coeziunea tuturor actorilor implicați în sistemul de informare coordonată.

Dimensiunea tehnică a rolului

Din punct de vedere tehnic, rolul de speaker și facilitator în cadrul proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș este unul complex, care depășește simpla transmitere de informații. Este vorba despre o muncă de construcție și coordonare, prin care se pun bazele unei comunicări eficiente și transparente între toți actorii implicați: elevi, profesori, parteneri economici și comunitatea locală.

Un prim aspect esențial îl reprezintă înrolarea stakeholderilor în sistemul de informare coordonată dezvoltat prin proiect. Speakerul trebuie să explice nu doar existența acestui mecanism, ci și beneficiile reale ale participării: pentru elevi – acces la experiență practică și la sprijin financiar, pentru profesori – consolidarea rolului de ghizi educaționali, iar pentru partenerii economici – oportunitatea de a forma viitori angajați adaptați cerințelor pieței. În acest fel, sistemul de informare devine o platformă vie de colaborare, și nu doar un instrument formal.

Un al doilea element cheie este prezentarea contextului, a misiunii, obiectivelor și a rezultatelor asumate. Speakerul are responsabilitatea de a traduce aceste obiective tehnice într-un limbaj simplu, accesibil și motivant. De exemplu, atunci când vorbește cu elevii, nu este suficient să menționeze faptul că se organizează 310 stagii de practică pentru 260 de elevi; este necesar să explice cum aceste stagii le oferă șansa de a descoperi profesia aleasă, de a câștiga încredere și de a se pregăti pentru certificarea competențelor. În fața profesorilor, mesajul trebuie să evidențieze rolul lor de sprijin și mentorat, iar în discuțiile cu agenții economici accentul trebuie pus pe valoarea adăugată adusă de colaborare și pe beneficiile strategice de a investi în resursa umană tânără.

Adaptarea mesajelor la audiență este o altă dimensiune tehnică esențială. Pentru elevi, comunicarea trebuie să fie motivațională și inspirațională, punând accent pe reușitele posibile și pe perspectiva unui loc de muncă stabil. Pentru profesori, tonul este informat și constructiv, oferindu-le uneltele necesare pentru a-i ghida pe elevi în procesul de practică și certificare. Pentru partenerii economici, mesajele au o notă strategică și de încredere, explicând cum implicarea lor sprijină atingerea obiectivelor specifice 1 și 3, adică pregătirea elevilor prin stagii de practică și corelarea formării cu nevoile reale ale pieței muncii.

O responsabilitate concretă a speakerului este și diseminarea instrumentarului metodologic pus la dispoziție prin proiect. Acest lucru presupune traducerea procedurilor și materialelor tehnice într-un limbaj clar, accesibil și adaptat nevoilor fiecărui actor. De exemplu, ghidurile de înscriere sau materialele de monitorizare a stagiilor trebuie explicate astfel încât elevii să înțeleagă pașii de urmat, profesorii să poată coordona procesul, iar agenții economici să știe exact cum să integreze elevii în activitățile lor zilnice.

Un alt rol important este asigurarea fluxului de informații între toate nivelurile implicate. Speakerul și facilitatorul se asigură că mesajele nu rămân blocate la nivel central, ci ajung corect și complet la destinatari: de la echipa de proiect către școli, de la școli către elevi, de la companii către comunitate și invers. Acest flux bidirecțional este esențial pentru Obiectivul specific 3, care urmărește crearea unui sistem de informare coordonată și transferul constant de date între mediul educațional și cel economic.

Nu în ultimul rând, speakerul are misiunea de a conștientiza, informa și forma publicul, transformând fiecare sesiune într-o oportunitate de învățare colectivă. Prin modul de prezentare, prin exemplele oferite și prin deschiderea spre dialog, el sprijină participarea activă a tuturor actorilor. În acest fel, sistemul de informare coordonată nu rămâne o structură rigidă, ci devine un spațiu dinamic de colaborare, unde fiecare parte are un cuvânt de spus și un rol de îndeplinit.

Prin toate aceste acțiuni, dimensiunea tehnică a rolului de speaker și facilitator se transformă într-un motor de implementare. El nu doar transmite informații, ci creează legături, generează încredere și oferă coerență întregului proces, asigurând că proiectul ProMes își atinge obiectivele și produce impact real asupra elevilor, profesorilor și partenerilor economici.

Dimensiunea relațională și de facilitare

Dacă dimensiunea tehnică se concentrează pe transmiterea corectă și coerentă a informațiilor, dimensiunea relațională aduce în prim-plan interacțiunea umană și capacitatea speakerului de a crea un climat de încredere și colaborare între toți actorii implicați. În cadrul proiectului ProMes, speakerul și facilitatorul nu sunt doar purtători de mesaje, ci și creatori de punți între elevi, profesori, agenți economici și comunitatea locală.

Un prim element al acestei dimensiuni este ascultarea activă și integrarea feedback-ului. Într-un proiect cu impact direct asupra a 260 de elevi și asupra rețelei de școli și parteneri implicați, este esențial ca fiecare voce să fie auzită. Elevii au nevoie să își exprime așteptările și temerile legate de practica profesională; profesorii aduc experiența lor pedagogică și cunoștințele despre nevoile reale ale tinerilor; partenerii economici transmit perspectivele pieței muncii. Speakerul și facilitatorul adună aceste opinii, le valorifică și creează un cadru comun de înțelegere și acțiune.

La fel de importantă este medierea intereselor diferite. De multe ori, școala urmărește obiective educaționale, companiile se concentrează pe eficiență și productivitate, iar elevii doresc să învețe într-un mod atractiv și motivant. Rolul facilitatorului este de a identifica punctele comune și de a transforma eventualele tensiuni în oportunități de dialog. Astfel, se ajunge la un echilibru între nevoile educaționale și cele economice, contribuind la atingerea Obiectivului specific 3 privind corelarea formării profesionale cu cerințele pieței muncii.

Un alt aspect esențial îl reprezintă transformarea prezentărilor în experiențe interactive. Un speaker nu se rezumă la a vorbi în fața unei audiențe, ci creează contexte participative: sesiuni de întrebări și răspunsuri, ateliere practice, discuții în grupuri mici sau simulări de situații reale din domeniul profesional. Aceste momente nu doar transmit informații, ci și implică direct participanții, crescând gradul de conștientizare și motivația pentru implicare.

De asemenea, speakerul are un rol important în menținerea atenției asupra obiectivului final al proiectului: sprijinirea elevilor pentru o tranziție lină către piața muncii. Într-un cadru în care fiecare actor are propriile priorități, facilitatorul reamintește constant care este scopul comun – acela de a-i ajuta pe tineri să dobândească competențele practice necesare, să se certifice profesional și să devină parte activă a economiei locale.

Dimensiunea relațională se manifestă și prin crearea unui climat de încredere și colaborare. Elevii trebuie să simtă că opiniile lor contează și că sunt sprijiniți în procesul de dezvoltare, profesorii trebuie să se simtă parte integrantă din echipa proiectului, iar agenții economici trebuie să vadă în acest parteneriat o investiție pe termen lung. Speakerul și facilitatorul au misiunea de a cultiva această încredere printr-un stil de comunicare deschis, empatic și orientat spre soluții.

Nu în ultimul rând, această dimensiune presupune și consolidarea comunității în jurul proiectului ProMes. Fiecare sesiune de comunicare sau întâlnire devine un moment de construire a unui ecosistem educațional și economic unit, în care toți actorii își cunosc rolul și își asumă responsabilitățile. În acest fel, proiectul nu rămâne doar o intervenție punctuală, ci devine un catalizator al schimbării la nivel local și regional.

Astfel, dimensiunea relațională și de facilitare completează partea tehnică și adaugă profunzime rolului de speaker. Este vorba despre abilitatea de a conecta oameni, de a media interese și de a transforma informațiile în colaborare activă, creând premisele ca proiectul ProMes să își atingă obiectivele nu doar pe hârtie, ci și în realitatea de zi cu zi a școlilor, companiilor și comunităților implicate.

Rolul profesorilor în acest cadru

Profesorii nu sunt doar spectatori la implementarea proiectului, ci actori principali și indispensabili. Ei reprezintă puntea dintre echipa centrală a proiectului, elevi și partenerii economici. Prin experiența lor pedagogică, prin relația de încredere construită cu tinerii și prin implicarea activă în procesul de formare, profesorii devin mesageri și facilitatori locali ai schimbării.

Un prim rol pe care îl îndeplinesc este acela de facilitatori locali ai proiectului. Profesorii îi sprijină pe elevi în procesul de înscriere, îi motivează să participe și îi ajută să înțeleagă etapele necesare pentru a beneficia de oportunitățile oferite. Ei se asigură că fiecare elev eligibil are acces la informații clare și corecte, ceea ce contribuie direct la atingerea Obiectivului specific 1 – organizarea a 310 stagii de practică pentru 260 de elevi.

Totodată, profesorii devin mentori și ghizi. Mai mult decât a transmite informații, ei îi încurajează pe elevi să valorifice experiențele de practică în dezvoltarea personală și profesională. În timpul și după încheierea stagiilor, profesorii îi sprijină să reflecteze asupra competențelor dobândite, să identifice lecțiile învățate și să-și construiască un parcurs educațional și profesional coerent. În acest fel, rolul lor se corelează direct cu Obiectivul specific 2, care urmărește creșterea motivației și implicării elevilor prin practică, indemnizații și competiții profesionale.

Un alt rol esențial al profesorilor este acela de punte de legătură între școală și mediul economic. Ei facilitează colaborarea cu agenții economici, traducând așteptările și cerințele companiilor într-un limbaj accesibil elevilor și, în același timp, transmit angajatorilor feedback-ul și nevoile reale ale tinerilor. Astfel, profesorii susțin dezvoltarea unor parteneriate durabile și funcționale, sprijinind Obiectivul specific 3, legat de crearea unui sistem de informare coordonată și de corelarea pregătirii școlare cu evoluțiile pieței muncii.

Mai mult, implicarea lor în procesul de evaluare și orientare contribuie și la Obiectivul specific 4 – certificarea competențelor profesionale. Profesorii îi pregătesc pe elevi pentru examenele de certificare, îi motivează să finalizeze procesul și să obțină diplome recunoscute oficial, crescând șansele lor de integrare pe piața muncii.

Prin toate aceste roluri, profesorii devin nucleul implementării la nivel local. Ei se asigură că mesajele transmise de echipa centrală sunt nu doar comunicate, ci și înțelese, asumate și aplicate în fiecare clasă. Astfel, succesul proiectului nu depinde exclusiv de mecanismele instituționale, ci de capacitatea profesorilor de a transforma o strategie națională într-o realitate vie, cu impact imediat asupra elevilor și comunității.

În concluzie, profesorii sunt mai mult decât parteneri ai proiectului: ei sunt multiplicatori ai valorii și catalizatori ai schimbării. Fără implicarea lor activă, obiectivele proiectului nu ar putea fi atinse în mod sustenabil, iar impactul asupra elevilor ar fi diminuat. Prin dedicația și expertiza lor, profesorii garantează relevanța și eficiența intervenției educaționale și consolidează legătura dintre școală, piața muncii și comunitate.

Dimensiunea relațională și de facilitare

Dincolo de aspectele tehnice și informaționale, rolul speakerului în cadrul proiectului ProMes capătă o dimensiune profund relațională. Un proiect de o asemenea anvergură nu poate funcționa doar prin transmiterea de informații, ci are nevoie de dialog autentic, de implicare activă și de crearea unor punți de încredere între toți actorii implicați: elevi, profesori, agenți economici și comunitatea locală.

Speakerul este, în acest context, mai mult decât un comunicator – el devine facilitator al interacțiunii, adică persoana care creează un cadru sigur și deschis pentru exprimarea opiniilor, întrebărilor și preocupărilor fiecărei părți. În timpul sesiunilor de comunicare și informare, cum a fost și vizita de la Iași, speakerul nu doar prezintă proiectul, ci stimulează conversația bidirecțională, în care elevii își exprimă curiozitățile, profesorii împărtășesc experiențe concrete din clasă, iar partenerii economici pot formula așteptările și nevoile lor reale.

Un facilitator eficient are câteva caracteristici esențiale:

• ascultă activ și integrează feedback-ul tuturor actorilor, arătând că fiecare contribuție contează în construirea unui proiect solid;

• mediează interesele diferite (de exemplu, dorința elevilor de a avea experiențe cât mai practice, cu așteptările companiilor privind disciplina și competențele tehnice) și identifică soluții de compromis și de câștig reciproc;

• transformă prezentările formale în experiențe interactive, folosind exemple reale, întrebări deschise, exerciții de reflecție și momente de dialog spontan;

• menține permanent atenția pe obiectivul final: sprijinirea elevilor pentru o tranziție cât mai ușoară spre piața muncii, prin stagii de practică relevante și prin consolidarea legăturilor dintre școală și angajatori.

În plus, dimensiunea relațională presupune și crearea unui climat de încredere. Elevii au nevoie să simtă că opiniile lor sunt ascultate și valorizate; profesorii trebuie să perceapă proiectul ca pe un sprijin real în activitatea lor, nu ca pe o sarcină administrativă; iar agenții economici trebuie să înțeleagă că implicarea lor este apreciată și produce rezultate pe termen lung.

Prin acest tip de facilitare, speakerul nu doar transmite mesaje, ci creează legături între oameni și organizații. El contribuie la formarea unei comunități de practică, unde fiecare actor devine parte activă a schimbării. Dialogul, colaborarea și parteneriatul autentic sunt elementele care dau forță proiectului și asigură că, la final, obiectivele nu rămân doar pe hârtie, ci se transformă în rezultate vizibile pentru elevi, școli și comunitate.

Impactul integrat al rolului

Atunci când elevii primesc informații clare și se înscriu cu entuziasm la stagii, când profesorii se simt parte activă a proiectului și sprijină constant, iar partenerii găsesc valoare în colaborare, putem spune că rolul de speaker și facilitator și-a atins scopul.

Impactul acestui rol se măsoară prin:

• gradul de implicare al elevilor;

• nivelul de colaborare dintre școli și mediul economic;

• vizibilitatea proiectului în comunitate;

• sustenabilitatea parteneriatelor construite.

Impactul integrat al rolului

Succesul proiectului ProMes – Azi elev, mâine meseriaș nu se măsoară doar prin numărul de stagii de practică organizate sau prin indicatorii formali, ci mai ales prin efectul integrat asupra tuturor actorilor implicați. Rolul de speaker și facilitator, alături de implicarea activă a profesorilor și de colaborarea partenerilor economici, creează un ecosistem funcțional în care fiecare parte contribuie la atingerea obiectivelor proiectului și la transformarea acestuia într-o experiență relevantă pentru elevi și comunitate.

Pentru elevi, impactul se reflectă în claritatea și accesibilitatea informațiilor primite, în sprijinul constant pe care îl primesc pentru a se înscrie și a participa la stagii, dar și în motivația de a învăța într-un mediu real de muncă. Prin indemnizații și competiții profesionale, aceștia capătă nu doar cunoștințe, ci și încredere în propriile abilități și dorința de a-și construi o carieră solidă. Practica devine o poartă deschisă către viitor, nu doar o cerință curriculară.

Pentru profesori, impactul constă în consolidarea rolului lor de mentori și facilitatori locali. Ei nu mai sunt doar transmițători de informații, ci devin actori principali în procesul de orientare profesională. Sprijinind elevii în descoperirea beneficiilor stagiilor și traducând cerințele companiilor într-un limbaj accesibil, profesorii cresc relevanța educației și dau valoare reală activităților desfășurate în școală. În același timp, contribuie la întărirea relației dintre instituțiile de învățământ și mediul economic, devenind ambasadori ai schimbării.

Pentru partenerii economici, impactul este dublu. Pe de o parte, companiile au ocazia de a forma viitori angajați care deja cunosc specificul organizației și al domeniului de activitate. Pe de altă parte, ele se implică activ într-un sistem de informare coordonată, prin care transmit școlilor nevoile actuale și viitoare ale pieței muncii. Astfel, firmele nu mai sunt simple locuri de practică, ci devin parteneri strategici ai educației, contribuind la anticiparea schimbărilor economice și la adaptarea curriculei.

Pentru comunitatea locală și regională, impactul proiectului se traduce în crearea unui circuit sustenabil între educație și economie. Elevii care finalizează stagiile de practică și obțin certificate de competențe au șanse reale de a rămâne și de a munci în comunitatea lor, contribuind la dezvoltarea regională și reducând migrația tinerilor. Astfel, beneficiile proiectului depășesc nivelul individual și se transformă într-un câștig colectiv.

Rolul de speaker și facilitator este esențial în acest proces, pentru că asigură coerența și unitatea mesajului la toate nivelurile. El leagă inițiativele centrale de implementarea locală, conectează profesorii cu agenții economici și face vizibile în comunitate rezultatele și valoarea proiectului. Impactul său se măsoară prin:

• gradul de implicare al elevilor în stagii și competiții;

• nivelul de colaborare dintre școli și mediul economic;

• vizibilitatea proiectului în comunitate și gradul de acceptare al acestuia;

• sustenabilitatea parteneriatelor construite în cei 36 de luni de implementare.

În final, impactul integrat al proiectului ProMes demonstrează că atunci când elevii sunt motivați, profesorii se implică activ, iar partenerii economici colaborează constant, rezultatul nu este doar atingerea unor indicatori, ci transformarea educației profesionale într-un motor real de dezvoltare personală, economică și comunitară.

Concluzii

Proiectul ProMes – Azi elev, mâine meseriaș (cod proiect 311890) demonstrează că tranziția tinerilor către piața muncii nu este doar o chestiune de curriculum sau stagii de practică, ci rezultatul unei colaborări complexe și coerente între elevi, profesori, agenți economici și comunitatea locală. În acest ecosistem, speakerul și facilitatorul joacă un rol catalizator, fiind vocea care dă coerență mesajului, creează punți de comunicare și menține unitatea obiectivelor la nivel de sistem.

Elevii sunt beneficiarii direcți, cei care câștigă nu doar experiență practică, ci și motivație, încredere și o direcție clară pentru viitorul lor profesional. Profesorii devin mentori și facilitatori locali, ghidându-i în procesul de învățare și fiind liantul esențial între școală și mediul economic. Agenții economici participă activ ca parteneri strategici, oferind resurse, stagii și competențe, dar și contribuind la anticiparea nevoilor pieței muncii. În final, comunitatea beneficiază de un capital uman mai bine pregătit, de tineri care aleg să rămână activi și să aducă valoare în regiunea lor.

Prin sesiuni de comunicare și informare, cum a fost și cea organizată la Iași, proiectul devine vizibil și relevant. Speakerul nu doar prezintă obiectivele tehnice, ci le transformă în mesaje inspiraționale, accesibile și motivante, iar prin facilitarea dialogului creează un cadru deschis în care toți actorii se simt ascultați și valorizați.

Impactul integrat al proiectului se reflectă în gradul de implicare al elevilor, în nivelul de colaborare dintre școli și companii, în sustenabilitatea parteneriatelor și în vizibilitatea crescută a educației profesionale ca motor de dezvoltare comunitară.

Astfel, rolul speakerului și facilitatorului depășește granița unei simple comunicări: devine catalizatorul schimbării. El transformă o inițiativă educațională într-un proces viu, participativ și cu impact real, în care fiecare voce contează și fiecare actor are un rol bine definit.

În concluzie, ProMes nu este doar un proiect de stagii de practică – este o platformă de colaborare și dezvoltare, care demonstrează că viitorul profesional al tinerilor poate fi construit prin parteneriate solide, implicare constantă și printr-o comunicare eficientă și inspirațională.